Espacios naturales y artificiales de aprendizaje

Existen tres tipos de espacios para el aprendizaje: naturales, virtuales (cuasi-naturales) y artificiales. Unos son más apreciados, otros más odiados.

• Espacios naturales: casa, calle, plaza, teatro, parque, naturaleza, gremio, hospital, restaurante, taller, empresa, finca, mar... Learning is the work.
• Espacios artificiales, en orden de aparición: Convento/Catedral, universidad, escuela..
• Escenarios virtuales: espacios infinitos, ubicuos, inespacialidad, atemporalid. Sociedad virtualizada. Relación paralela entre la realidad física y los escenarios virtuales, entre la identidad eidética/virtual (arquetípica, estática y verdadera para Platón, avatar para los metaversistas) y la identidad física (espontánea y cambiante, escurrediza).

Allá por el año 15 dilucidaba sobre al aprendizaje formal/artificial (=espacios artificiales, alias formal) y el aprendizaje formal/real (=espacios naturales, apodado informal).

Doce años después, reafirmo que el aprendizaje en los espacios naturales y virtuales son tan "formales" como el aprendizaje de los espacios artificiales. Si existe un aprendizaje con sentido, no sólo significativo, es el aprendizaje en escenarios naturales y virtuales.  La formalización y acreditación del aprendizaje adquirido en los espacios naturales y virtuales (=cuasi naturales) reduciría costos a la educación de la sociedad escolarizada. La merma de costos por la escuela vaciada y el trasvase del aprendiz a los entornos naturales/virtuales se trasferiría a la administración de los nuevos espacios naturales/virtuales de aprendizaje.

¿Y los diplomas? Mientras haya demanda social por los títulos académicos, éstos serían conferidos por ambos tipos de espacios, escolarizados y no escolarizados. Existe experiencia y evidencia milenaria de las titulaciones expedidas por "espacios no escolarizados". Ver los niveles de grados en gremios medievales.